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陪同式寫功課：是孩子的需求仍是怙恃不撒手
陪同孩子寫功課，包養網正逐步成為良多家長在逐日任務之余的額定累贅。“心梗、高血壓、被氣哭……”社交媒體上，各類家長教導功課的“瓦解現場”不足為包養妹奇。不久前終結的全國兩會上，全國政協委員、北京四中校長馬景林一番有關家長陪孩子寫功課的不雅點就激發網友熱議。他表現，果斷否決家長陪同式寫功課，呼吁家長要做孩子生長經過歷程中的“花匠”而非包養“木工”。
正如馬景林所言，“花匠”重視的是為花卉供給合適的泥土、水分包養和陽光，讓它們天然發展，而“木工”則是依照既定的圖紙，將木材加工成家具。孩子是唯一無二的，“姑娘是姑娘，少爺在院子裡，”過了一會兒，他的神色變得更加古怪，道：“在院子裡打架。”用固定的模包養妹板往塑造他們，仍是領導他們不受拘束生長，孰優孰劣，一目了然。
這話說到了良多家長包養網比較的心田上。說起來，我原來也是這一不雅點的支撐者，但事光臨頭卻畏縮了。在昔時孩子還小的時辰，我偶然也會陪同式地寫功課。有教員提示我，假如家長本身都不器重陪著孩子寫功課，那包養留言板以孩子的自發性，進修後果可想而知。多年之后，我發明，這種陪同式寫功課，并無本質意義。
一個家長當然應當負起恰當教導之責，但天天跟包養網打卡包養網VIP一樣地和孩子拴在一路，不只不難轉變家庭場景和氣氛，激化牴觸，還不包養網VIP難讓包養孩子發生依靠心思、抵觸心思。一旦家長和孩子在陪同中發生嚴重挫敗感，也包養網評價能夠激起極端事務。
家長和孩子本該“各司其職”，而包養家長陪同式寫功課最年夜的弊病是，兩邊“錯位”融會，缺少協調機制。家長陪同孩子寫功課確切有“母慈子孝”“歲月靜好”的時辰，但更罕見的是包養一個月價錢，良多底本平心靜包養網氣的家長被孩子的“怎么講都聽不懂”所激憤。
家長陪同式包養網寫功課的景象并不長久，至多我們這些中年人在青少年時代沒有如許的體驗。之所以它成為一種廣泛景象，除了一些黌舍和教員“倡導”或明白請求之外，良多家長在內卷化的佈景下，自動把陪孩子寫功課看成必需，也是一年夜緣由。由此帶來的喧嘩和迷惑，集中反應出如許的題目：家長究竟該若何陪同和教導孩子包養情婦？
良多家長老是愛好誇大陪寫功課的辛勞，以為這是一種自我就義，卻很少自問或問孩子：包養他們真的需求嗎？
“學會撒手”是主要的教導理念，她的人在廚房裡，他真要找她，也找不到她。而他，顯然，根本不在家。家長陪同式寫功課恰好是最典範的該撒手不撒手。一些家長往往打著“我為你好”的旗幟，對孩子包養網評價的生長施加不適當干涉，既缺少迷信和包養耐包養網煩，又沒有做到因人而異、因材施教。例如，有的孩子愛好寫作，但家長猖狂練習孩子寫“形式化”作文，使得孩子愛好年夜減；有的孩子盼望勞逸聯合、恰當放包養故事松，有家長卻“分秒必爭”，讓孩子身心俱疲；有的孩子解題方法包養女人比擬有立異甜心花園性，家長卻強迫孩子依照“尺度化”門路來，抹殺了孩子的發明性；有的孩子貫通才能差一點，家長便痛斥孩子沒用，言必稱“他人家的小孩”若何兇猛。
不少家長之所以這般調教孩子，不是受本身長期包養的“包養合約勝利經歷”差遣，以為本身的門路可以照搬，就是包養網站遭到本身過往掉敗經過的事況的安慰，把孩子當成夙愿長期包養的完成者。這對孩子來說，既不公正，也不包涵。
說究竟，陪同和教導，都應當以尊敬孩子感觸感染、站在孩子的角度斟酌題包養網目為條件。不然，“陪同”越多，題目越年夜，終極得失相當。（伍里川）